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齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理
编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜济南高新区瀚阳学校教师 王中奎
《教育的情调》是由加拿大教育学家马克斯·范梅南和美国教育学者莱斯利·索尔克斯合著的一本教育佳作。这本书摒弃了高深晦涩的理论堆砌，而是通过一个个贴近教育生活的细小案例和故事，传递深刻的教育理念。
初读《教育的情调》时，我心里犯嘀咕。书里既没有那种看上去高大上的系统教育理论，也没有能直接解决教育问题、消除教师烦恼的具体对策和方法，感觉和日常教育工作没啥关联，就连写读书反思都不知从何下笔。
后来，我花了大概4个小时重新细读这本薄薄的小书。书中一个个看似不经意的小故事，实则蕴含深刻道理——教育是充满人文精神的爱的互动。我们绝不能把教育当成工具或技术，毕竟我们面对的是有思想、有灵魂的鲜活个体。读完这本书，我确实没学到巧妙的教学技巧，也没接触到新的教育学理论，但却回想起大学老师说过的话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……”
教育，核心必定是爱。没有爱的教育，只能算是机械教学。当我们真心关爱孩子，把爱毫无保留地给予他们，教育活动才会充满美好的情调。教育的呈现离不开情感表达，教师的语言、语音语调、手势、眼神所营造的氛围，都反映着教师对孩子的情感，孩子天生敏感且洞察力强，能真切感知到大人的爱是否真诚。
教育还需尊重孩子的体验。孩子带着好奇来到世界，对一切都充满新鲜感，他们的一个个问题，都是对世界的探索尝试。要是大人只给个简单定义性答案，孩子的探索兴趣很容易就没了。我们成年人应积极引导，像解答孩子关于汽车的问题那样，不只是告知答案，更要激发他们更强的好奇心，这就是教育机智与智慧。
书中有个反复出现两次的故事令我印象深刻。两人沿海岸步行，看到沙滩上很多被海水冲上岸的海星，不少已死去，活着的也在挣扎。其中一人捡起海星扔回海里，同伴质疑这样做无济于事，他却回答：“但对这一个来说是有用的。”然后继续行动。
在当下大班额教育环境中，我们很难时刻全面关照到每一位学生，也难以随时用教育现象学方法深入体悟、反思教育现象。有时着急了，难免会犯错。但我们不能因曾经失败就放弃努力，不能因觉得“无济于事”就失去耐心，忽视孩子成长。不妨从关注一个孩子做起。
就像《麦田守望者》传达的那样，教育者应成为麦田的守望者，守护孩子自由成长。《教育的情调》用质朴的文字触动了我内心深处对教育的柔软情感，相信它也能让更多教育工作者找到那份温柔且坚定的教育初心。
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